长乐新闻网讯 近年来，长乐一中始终坚持“一体两翼”的办学思路，紧紧围绕立德树人的根本任务，以乡土文化建设为主体，以大爱教育为抓手，把乡土文化引入校园，依托地域文化土壤，传承优秀传统文化，培育特色教育种子，加大校史馆、乡土文化长廊、诗廊、乡土文化馆和国旗馆等载体建设，编写系列乡土教材，开设“走进长乐”等校本课程群，开展乡土研学实践活动，创建乡土实践活动基地，彰显了大爱暖校园，乡土融教育的鲜明办学特色。

　　重载体 环境氛围影响人

　　学校整体规划布局，组织项目式实施，加大环境载体建设，目前已经形成了“一楼、两廊、三馆”的乡土场馆教育布局。一楼即校史楼，见证着学校悠久的办学历史和文化底蕴；两廊即乡土文化长廊、诗廊，记载着乡土独具特色的优秀传统文化；三馆即国旗馆、乡土文化馆、教师馆，展示着一个又一个爱国、爱乡、爱校的故事。校内的每一个场馆都突显了浓厚的大爱暖校园的乡土教育功能。

　　学校充分利用这些场馆，经常开展解说校史馆、走进长乐乡土文化馆悦读会、主题班会、国旗演讲等学生活动；每年定期开展新教师参观校史楼、乡土文化馆、教师馆等教师活动。通过这些活动，让师生旷视野、融乡情，更深入地领略长乐美、学校美，了解长乐、学校的历史，极大地加深了乡土文化滋养，增强了爱国爱乡爱校情怀。

　　此外，学校还积极与相关部门联动，共建乡土文化教育校外基地，相继与长乐博物馆、冰心文学馆、福建闽江河口国家湿地公园等十余家校外基地签署共建协议，有力弥补了校内资源载体的不足，扩大了学校乡土文化特色教育的影响力。

　　重课程 汲取养料塑造人

　　学校不断拓展乡土校本课程建设深度和广度，满足学生兴趣、特长发展需要，开展乡土课题研究，进一步提升“乡土文化课程群”质量，已出版了《鉴赏长乐名家名作》《保护长乐珍品湿地》《追溯长乐历史文化》《感受长乐民营经济》《认知长乐地理环境》等5本乡土文化教材，开设了“走进长乐”乡土教育校本课程，并积极开展“乡土文化进校园特色教育展风采”系列讲座和活动，如闽剧、福州语歌曲进校园等。

　　同时，学校还积极挖掘本土特色文化资源，开展本土非物质文化遗产项目传承，将本土特色民间技艺——“高楼米线”引入学校，成立“高楼米线”社团，开设“高楼米线”特色乡土校本课程，推动了劳动教育与乡土文化教育有机融合，实现了以劳促德、以劳促美。同时，组织学生到农村劳动基地参加劳动，让他们在劳动教育中感受乡土文化之美，起到了塑造良好身心的作用。学校的乡土文化教育特色更加凸显，办学思路更加清晰，适应新时代的学校课程机制日趋成熟。

　　重实践 社会研学锻炼人

　　学校在课堂之余，还组织开展社会研学实践活动，强化乡土实践体验。例如，组织学生走进南阳福建省委旧址、长乐博物馆、冰心文学馆、新区新城大东湖数字小镇、网龙公司等校外乡土研学实践基地，开展研学体验；组织学生到福建闽江河口国家湿地公园，举办“我是小导游”、现场调查、动植物观察等活动，充分感受“地球之肾”对蓝色星球的呵护。

　　同学们在研学实践活动中，亲身感受了乡土文化的气息；在与古人的“对话”中，在现代高科技的震撼中，在自然环境的陶冶中，培养了热爱家乡的情感，增进了乡土情怀，强化了乡土责任，很好地锻炼了学生的综合素质，有效推进学校乡土文化特色教育目标。

　　（记者 连 玉 通讯员 宋家旺）